Page 9 - זרעים - אדר תשע"ב

‫אני רק שאלה‬

‫שאלות לפסיכולוגית‬

‫בתהליך הכניסה להדרכה מגיעות אלינו מהשטח פניות רבות‬
‫שעוסקות בהתמודדות הנפשית של מדריכים‪ ,‬חניכים והורים‪ .‬השאלות שלפניכם‬
‫מבוססות כולן על מקרים אמיתיים‪ .‬הפסיכולוגית וחברת מליאת בני עקיבא תמר סאמט‬

‫ניסתה לשרטט לנו “קווי מתאר” ראשוניים להתמודדות איתם‬

‫זה הוא שבנות שאינן מדריכות מאבדות את השתייכותן‬ ‫שלום‪ ,‬אנחנו מדריכים של השבט שעתיד להיכנס‬
‫החברתית‪ .‬את מתארת מצב שהן התנתקו מחברותיהן‬ ‫להדרכה‪ .‬יש לנו חניך שממש רוצה להיכנס להדרכה‪,‬‬
‫אבל אנחנו המדריכים מרגישים שהוא ממש לא מתאים‪.‬‬
‫ולמעשה מרגישות לא שייכות לחברת המדריכות‪.‬‬ ‫החניך ממש לוחץ להיות מדריך ואנחנו לא יודעים כיצד‬
‫אני משערת שניסית לשוחח איתן ולעודד אותן‪ .‬בכל מקרה‬
‫כדאי להמשיך בכך‪ .‬בה בעת חשוב למצוא להן משימה‬ ‫להגיד לו את דעתנו מבלי לפגוע בו‪.‬‬
‫משמעותית אחרת שמתאימה להן ותיתן להן תחושת‬ ‫תפקידכם כמדריכים המחליטים מי מהחניכים ייכנס‬
‫השתייכות ומשמעות‪ .‬תפקידו של בית הספר במצב מסוג‬ ‫להדרכה הוא חשוב וקשה ביותר‪ .‬אין ספק שהרגישות‬
‫זה הוא לסייע לבנות למצוא אפיק פעילות‪ ,‬ביטוי עצמי‬ ‫שאתם מגלים כלפי החניך שאינו מתאים להדרכה היא‬
‫ותרומה שתהיה בעלת ערך בעבור הבת וסביבתה‪ .‬ברגע‬
‫שבנות אלו ירגישו שיש לתפקידן חשיבות‪ ,‬ביטחונן העצמי‬ ‫רגישות ראויה‪.‬‬
‫כניסה להדרכה היא אחת הפעמים הראשונות שבהן נער‬
‫ותפקודן החברתי ישתפרו‪.‬‬ ‫צריך להתמודד עם שאלת כישוריו והתאמתם לתפקיד‪.‬‬
‫עם זאת‪ ,‬במצב שבו הבנות או אחת מהן אינן נענות‬ ‫אין ספק שתפקידכם הוא להכניס להדרכה את המדריכים‬
‫לפתרונות אחרים וממשיכות לשדר מצוקה‪ ,‬יש להפנותן‬ ‫הראויים ביותר‪ .‬עם זאת ניתן לנצל את ההזדמנות לשיחה‬
‫לקבלת סיוע מקצועי‪ .‬הדברים נכונים ביתר תוקף במצבים‬ ‫עם החניך על יכולותיו ולמצוא תחומים חזקים משמעותיים‬
‫שבהם משולבת ירידה במשקל או סימני סיכון אחרים‪.‬‬ ‫שבהם יוכל לתרום לסניף‪ .‬במקרים כאלו כדאי לשבץ את‬
‫לעתים משבר מסוג זה אינו תגובה מקומית‪ .‬הקושי‬ ‫בעלי התפקידים השונים במקביל להכנסה להדרכה‪ ,‬או‬
‫בהתמודדות נובע לעתים מקשיים אחרים‪ ,‬מהותיים הרבה‬ ‫אפילו לפניה‪ .‬ברגע שהתפקיד המיועד לחניך בסניף יהיה‬
‫יותר‪ ,‬שפרצו סביב הכניסה להדרכה‪ .‬במקרה כזה עלול‬ ‫ידוע לו מראש‪ ,‬ייחסך המתח סביב השאלה אם ייכנס‬
‫הקושי להתפתח למשבר עמוק יותר‪ .‬חייבים להפנות את‬ ‫להדרכה‪ .‬הוא לא צריך להרגיש שלא הכניסו אותו להדרכה‪,‬‬
‫אלא שקיבל תפקיד משמעותי המתאים לו‪ .‬מומלץ בשעת‬
‫הבת והוריה לעזרה טיפולית מקצועית‪.‬‬ ‫ההודעה הפומבית על כניסה להדרכה להודיע גם על בעלי‬
‫תפקידים נוספים‪ .‬כך יוכל כל חניך למצוא את מקומו‬
‫אני הורה לבן שעתיד להיכנס להדרכה‪ .‬במקצועי‬
‫אני איש עסקים שאחת לתקופה עומד לפני עסקה‬ ‫בפסיפס הסניפי‪.‬‬
‫גדולה‪ ,‬וגם הבית שלי מכיר את הרגשת המתח שלפני‬
‫עסקה גדולה שאני עתיד‪ ,‬לעשות אבל דבר לא משתווה‬ ‫שלום‪ ,‬אני מחנכת של כיתה י’ באולפנה במרכז‬
‫לרמות המתח שקיימות אצל בני כעת לקראת הכניסה‬ ‫הארץ‪ .‬לפני כמה שבועות הכניסו אצלנו בעיר‬
‫להדרכה‪ .‬הבית במתח אדיר‪ ,‬הילד בלחץ אטומי וכל‬ ‫להדרכה‪ ,‬ומרבית תלמידות הכיתה נכנסו‪ ,‬אך שתיים‬
‫הבית מושפע מכך‪ .‬מה לעשות כעת ומה לעשות אם‬ ‫מן התלמידות שרצו מאוד להיכנס להדרכה לא נכנסו‪,‬‬
‫ומאז פשוט לא ניתן להכיר אותן ‪ -‬הבנות הסתגרו בתוך‬
‫חס וחלילה הילד לא ייכנס להדרכה?‬ ‫עצמן‪ ,‬ירדו בלימודים ולדעתי אחת מהן אף התחילה‬
‫דאגתך הכנה לבנך והמעורבות המשפחתית ניכרים מאוד‪.‬‬
‫לרדת במשקל בצורה ניכרת‪ .‬מה לעשות?‬
‫ברור שאתם רוצים בטובתו ודואגים להצלחתו‪.‬‬ ‫דבריך עולה בבירור הפגיעה שמרגישות הבנות שרצו‬
‫מדבריך עולה שאתם ברוך ה’ משפחה שחווה הצלחות‬ ‫להיכנס להדרכה ולא הצליחו‪ ,‬במיוחד לאור המצב שיתר‬
‫ועומדת באתגרים לא פשוטים‪ .‬נראה שההצלחה וההישגים‬ ‫הבנות נכנסו להדרכה‪ .‬אחד הקשיים הבולטים בתהליך‬
‫חשובים לך מאוד וממלאים תפקיד חשוב בחייכם‪ .‬המתח‬

‫זרעים ‪ -‬עלון תנועת בני עקיבא בישראל | אדר תשע"ב‬ ‫‪10‬‬