Page 21 - זרעים - שבט תשע"ז

‫שבט תשע"ז ‪ .‬פברואר ‪2017‬‬

‫איך הייתם מגיבים אם הסניף שלכם היה בתוך בית הספר‬
‫שאתם לומדים בו? המיזם החדש של תנועת בני עקיבא‪,‬‬

‫'בית ספר בתנועה'‪ ,‬מקים סניפים בבתי ספר תיכוניים‬
‫שמרבית התלמידים בהם אינם הולכים לתנועות נוער‬

‫צוריאל הורוביץ‬

‫סולימני מוסיף‪" :‬הדרישה שלנו מבית הספר היא למתג את התכנית‬ ‫דמיינו לרגע את מבנה הסניף שלכם‪ :‬קירות צבועים מחודש ארגון‪,‬‬

‫כמיזם יוקרתי‪' ,‬הסיירת של בית הספר'‪ .‬המיתוג לא נועד כדי להעלות‬ ‫שאריות של צ'ופרים מהפעולה שעברה‪ ,‬חולצת תנועה מונחת בפינת‬

‫את האגו של המדריכים ושל החניכים בתנועה‪ ,‬אין לנו עניין בזה;‬ ‫חדר המדריכים ומחיצה מתקפלת לתפילות השבת‪.‬‬

‫אנחנו מבקשים את היחס המיוחד הזה כדי לדרבן תלמידים להסתקרן‬ ‫עכשיו נסו לדמיין סניף מעט שונה‪ ,‬הנמצא בתוך כיתת לימוד בבית‬

‫ולהגיע‪ ,‬כדי לגרום לבית הספר כולו לשאת עיניים אל הפעילים‬ ‫הספר‪ ,‬שמתקיימות בו פעולות לאחר שעות הלימודים ובשבתות‬

‫בתנועה‪ .‬הדגש שאנחנו שמים בתכנית הוא על הובלת החבר'ה את‬ ‫כבכל סניף רגיל‪ .‬נשמע לכם מוזר?‬

‫עצמם‪ .‬התלמידים הם שנדרשים לקבל אחריות‪ ,‬להוביל וליזום‬ ‫מיזם חדש של התנועה‪' ,‬בית ספר בתנועה'‪ ,‬פותח סניפים חדשים‬

‫בשטח‪ .‬ברגע שהם יבינו שהם לא רק חלק מסניף בבית הספר שלהם‬ ‫בתוך בתי הספר‪ .‬מהו הרעיון העומד מאחורי התכנית? מהי תגובת‬

‫אלא חלק מתנועה שמונה ‪ 70‬אלף פעילים‪,‬‬ ‫ראשי מוסדות הלימוד? מדוע‬

‫הם ייסחפו‪ .‬זה מדהים‪ .‬חשוב לנו לפתח‬ ‫שחניכים ומדריכים ירצו שהסניף‬

‫מנהיגות מקומית‪ ,‬והקמת מסגרת של סניף‬ ‫שלהם יהיה בתוך בית הספר שהם‬

‫בתוך בית ספר היא מצע טוב לזה"‪.‬‬ ‫לומדים בו?‬

‫"כחלק מהנושא השנתי של בני‬

‫בית הספר הוא‬ ‫עקיבא 'ופרצת – מגדילים את‬
‫התנועה'‪ ,‬החליטו בתנועה לפנות‬
‫פלטפורמה‬
‫לאוכלוסיות שלרוב אינן מגיעות‬
‫לסניפים"‪ ,‬מסביר רמי סולימני‪,‬‬

‫היחס בין מוסדות הלימוד בחינוך הפורמלי‬ ‫רכז התכנית‪" .‬רכזי התנועה חשבו‬

‫לתנועות הנוער מורכב‪ ,‬בעיקר כשהתלמידים‬ ‫אבי רוק‪,‬‬ ‫והעלו מגוון רעיונות כיצד לעשות‬
‫משקיעים את זמנם ואת מרצם בתנועת‬ ‫זאת‪ ,‬ולבסוף התגבש כיוון – להקים‬
‫הנוער על חשבון הלימודים‪ ,‬וזה קורה לא‬ ‫מנהל תיכון בטירת הכרמל‪:‬‬ ‫סניפים בתוך בתי ספר תיכוניים‬
‫פעם‪ .‬כיצד פועלת התכנית בהדדיות עם‬ ‫שמרבית התלמידים בהם אינם‬

‫מוסדות הלימוד? מהו המניע של מנהלי‬ ‫"החיבור לערכים יקדם‬ ‫הולכים לתנועות נוער‪ .‬תלמידי כיתה‬
‫המוסדות להיענות לתכנית ואף לעודד את‬ ‫את האווירה הבית ספרית‬ ‫י' יוכשרו להדרכה ואילו תלמידי‬
‫ובהמשך גם את ההישגים של‬ ‫כיתה ז' ו‪-‬ח' יהיו החניכים‪ .‬החניכים‬
‫התלמידים להשתתף בו?‬ ‫התלמידים‪ .‬תלמיד שאצליח‬ ‫והמדריכים שיצטרפו לסניפי התנועה‬
‫"אני מנהל בית ספר שנים רבות‪ ,‬ויכול‬ ‫להביא להיות מדריך ולקבל‬ ‫בתוך בתי הספר יגיעו לכל מפעל‬
‫לומר בפירוש שהחינוך הבלתי‪-‬פורמלי‬

‫הוא החינוך האמתי"‪ ,‬אומר אבי רוק‪ ,‬מנהל‬ ‫של התנועה; המדריכים והחניכים‬

‫תיכון בטירת הכרמל המשתתף בתכנית‪.‬‬ ‫אחריות לחניכים יגלה בתוכו‬ ‫יצאו למסעות ולמחנות‪ ,‬לסמינריונים‬
‫"הקישור לסולם ערכים‪ ,‬הפעילות החברתית‬ ‫כוחות‪ ,‬מוטיבציה ובגרות –‬ ‫ולנטיעות"‪.‬‬
‫והמעורבות בקהילה הם משמעותיים‪ ,‬ואנחנו‬ ‫והם יתבטאו גם בתחומים‬
‫נשתדל למנף את ההצלחה של התכנית כדי‬ ‫איך בחרתם באילו בתי ספר‬
‫אחרים"‬ ‫להתחיל את התכנית?‬
‫ליצור אקלים טוב יותר בבית הספר"‪.‬‬
‫"יצרנו קשר עם כל מיני בתי ספר‪,‬‬

‫מה המניע שלך לרתום את בית הספר‬ ‫אבל בסופו של דבר חיפשנו קריטריון‬

‫להקמת סניף של בני עקיבא?‬ ‫מרכזי אחד – בית ספר שבו אחוז‬

‫"דווקא באוכלוסיות מהסוג שיש אצלי‬ ‫גבוה מהתלמידים אינו הולך לכל‬

‫בתיכון‪ ,‬החיבור לערכים יקדם את האווירה‬ ‫תנועת נוער שהיא‪ .‬לפעילות בתנועת‬

‫הבית ספרית ובהמשך גם את הישגי התלמידים‪ .‬תלמיד שאצליח‬ ‫נוער יש השפעה חיובית חשובה על החניכים ועל המדריכים‪ ,‬היא‬

‫להביא להיות מדריך ולקבל אחריות לחניכים יגלה בתוכו כוחות‪,‬‬ ‫מאפשרת להם לצמוח ולגדול‪ ,‬ולכן חיוני בעינינו שרבים ככל האפשר‬

‫מוטיבציה ובגרות – והם יתבטאו גם בתחומים אחרים‪ .‬עם תלמיד‬ ‫יהיו שותפים בתנועה כלשהי‪ .‬אם הייתי יודע שתלמידי בית הספר‬

‫כזה כבר תהיה לי הרבה פחות התעסקות בתחום המשמעתי או‬ ‫פעילים במסגרת תנועות אחרות הייתי ממשיך הלאה‪ .‬קריטריונים‬

‫המוטיבציוני של הלמידה"‪.‬‬ ‫נוספים היו פוטנציאל החיבור לתנועה ונכונות בית הספר לשתף‬

‫לרוק יש עבר עשיר בתנועה‪ .‬הוא היה חניך‪ ,‬מדריך‪ ,‬הקים את סניף‬ ‫פעולה"‪.‬‬

‫��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� ‪///////////////////////////////// 21‬‬