Page 15 - זרעים - ניסן-תשע"ו

‫ניסן תשע"ו ‪ .‬אפריל ‪2016‬‬

‫טרופר עם המשפחה‪.‬‬
‫"יש להיזהר מלהתאהבה בדימוי הבועט של‬

‫המופרע של הכיתה"‪.‬‬

‫צילום‪ :‬יח"צ‬

‫ממלכתי‪ .‬לא תמיד צריך לבעוט ולא תמיד צריך למחות‪ ,‬לפעמים‬ ‫"יש כאן אתגר הדדי של החינוך הפורמלי והבלתי פורמלי לחיבור‬
‫צריך לעסוק בעשייה יום‪-‬יומית מתוך שיתוף פעולה‪ .‬כשאתה בועט‬ ‫משותף‪ .‬מבחינת התנועה‪ ,‬היא צריכה ליצור חיבור עם החינוך‬
‫כל הזמן אתה קצת מרחיק‪ ,‬אתה מנסה לשמור על העצמאות שלך ויש‬ ‫הפורמלי‪ .‬התנועה אינה יכולה להתקיים כאי נפרד‪ .‬ככל שהאנשים‬
‫לך פחות נכונות מנטלית ליצור חיבורים ושיתופי פעולה‪ .‬אני חושב‬ ‫הנוגעים בלב של ילד ידברו ביניהם ויעבדו במשותף‪ ,‬יש סיכוי להגיע‬
‫שחשוב לשמור על הייחוד ועל העצמאות‪ ,‬זוהי שאלה של איזונים‪.‬‬ ‫ליותר ילדים ובאופן עמוק יותר‪ .‬אם המחנך והמדריך ידברו זה עם‬
‫האם תנועות הנוער צריכות להיות גוף חברתי שמנהל מאבקים‬ ‫זה ועם אנשים אחרים שמעורבים לעתים בעולמו של הילד‪ ,‬יש יותר‬
‫חברתיים כל היום? לא‪ .‬האם הן צריכות להיאבק לפעמים? לגמרי כן"‪.‬‬
‫במובן מסוים בני עקיבא פועלת בדרך הזו‪ .‬להפך‪ ,‬לפעמים מופנית‬ ‫סיכוי להגיע אליו"‪.‬‬

‫ביקורת כלפי התנועה שהיא בוחרת בצד שהוא פרווה‪.‬‬ ‫לא בושה להיות גוף ממלכתי‬
‫"אל תביני אותי לא נכון‪ ,‬אני חושב שלפעמים צריך לצאת למאבקים‬
‫חברתיים‪ .‬פשוט צריך להיזהר מקיצוניות והתאהבות בזה‪ ,‬אבל כן‪,‬‬ ‫טרופר הקים שלוש עמותות‬ ‫"לתנועה יש תפקיד‬
‫לפעמים צריך להרים קול חברתי ברור‪ .‬בחוויה האישית שלי תנועת‬ ‫חברתיות‪" :‬מעגלי צדק"‪" ,‬שכן‬ ‫כפול‪ ,‬מצד אחד‬
‫טוב" ו"קרן פסיפס"‪ ,‬ונוסף‬
‫בני עקיבא מצליחה לשמור על האיזון הזה יפה מאוד"‪.‬‬ ‫על כך שימש סמנכ"ל של‬ ‫להגיע לכמה שיותר‬
‫יש איזה מאבק שהיית רוצה שהתנועה תקדם?‬ ‫עמותת "אחריי"‪ ,‬המטפחת‬ ‫קהלים רחבים‪ ,‬ומצד‬
‫חברתיות ומעורבות בקרב‬
‫"המאבק על שוויון הזדמנויות בחברה‪ .‬קודם כול כי הרבה מחניכי‬ ‫בני נוער בפריפריה‪ .‬דווקא‬ ‫אחר להשאיר בה‬
‫התנועה‪ ,‬בעיקר מהפריפריה‪ ,‬נפגעים מחוסר שוויון הזדמנויות‪ .‬נוסף על‬ ‫בשל מעורבותו החברתית‬ ‫משהו מן האליטה‬
‫כך גם מי שזוכה לשוויון הזדמנויות‪ ,‬מהצד הערכי צריך להיאבק שלכל‬ ‫תשובתו בנוגע לתנועות נוער‬ ‫שמשרתת‪ ,‬שבונה‬
‫ילד וילדה תהיה ההזדמנות שיש לו‪ .‬לילד בתל אביב ולילד בירושלים‬ ‫ומאבקים חברתיים יכולה‬ ‫מנהיגות בעם ישראל‪.‬‬
‫יש יותר הזדמנויות בחיים משיש לילד באופקים או בחצור הגלילית‪,‬‬ ‫להפתיע‪" :‬למרות שהייתי‬ ‫לא אליטה שמטרתה‬
‫וזה עוול חברתי ומוסרי‪ .‬לא מזמן פגשתי תלמידות מבית ספר פלך‬ ‫מעורב במאבקים חברתיים אני‬ ‫להשיג כבוד ויוקרה‬
‫בירושלים שנאבקות על תקציב דיפרנציאלי‪ .‬זהו מאבק על חלוקת‬ ‫חושב שהמעורבות של תנועות‬ ‫ולהטיל שררה‪ ,‬אלא‬
‫משאבי החינוך והרווחה שבה ילד ממשפחה שמעמדה הסוציואקונומי‬ ‫הנוער בהן צריכה להיות במידה‪.‬‬ ‫כזו שהחוזק שלה‬
‫נמוך יקבל יותר ממי שגדל במשפחה ממעמד סוציואקונומי גבוה כדי‬ ‫צריך להיזהר מלהתאהב בדימוי‬
‫לתת הזדמנות שווה‪ ,‬מתוך הנחה שהילד שגדל ברמה סוציואקונומית‬ ‫הבועט של המופרע של הכיתה‪.‬‬ ‫משרת את העם‬
‫גבוהה גדל ברשות תומכת ומשקיעה ויש לו הורים המוסיפים על כך‪,‬‬ ‫זה נחמד‪ ,‬לפעמים נדרש‪ ,‬אבל‬ ‫ומצמיח אותו"‬
‫ואילו לילד שגדל ברמה סוציואקונומית נמוכה יש רק מה שהמדינה‬ ‫לעתים יש לך אחריות גדולה‬
‫נותנת לו‪ .‬המשמעות היא שיש ילדים שמקבלים פחות‪ ,‬וכאן מופנית‬ ‫יותר‪ ,‬וזו לא בושה להיות גוף‬
‫אלינו השאלה‪ ,‬האם אנחנו מוכנים לקבל פחות בשביל שילד אחר יקבל‬

‫יותר?"‬

‫‪15‬‬