חניכי השבט יפגשו למרות המרחק הפיזי וישמרו על המסגרת השבטית.
מדריכי התנועה יעבירו פעילות חינוכית אטרקטיבית באמצעות הווצטאפ לכלל חניכי השבט.
פתיחה:
1. טיזר , פרסום ותזכורות לפני הפעולה-
הודעה על הפעולה + טיזר- לדוגמא שאלה עליה צריכים לענות.
(חניכים אהובים! עד הפעולה הקרובה נסו לענות על השאלה הבאה: כמה פעמים בפסח משתמשים במספר 4?)
סבב שכל אחד אומר במילה מה שלומו (אם יש אפשרות וזמן ליותר אז יותר)
גוף:
2. שעשועון להכניס לאווירה: טאבו הפוך בנושא פסח - המדריך כותב מושג ומוחק אותו מהר. אחד החניכים לא מסתכל/ מוציאים חניך שולחים את המושג ומצרפים אותו חזרה.
רשימת מושגים:
יציאת מצרים
ארבע כוסות
ליל הסדר
ארבע לשונות של גאולה
עשרת המכות
משה רבינו
הגדה של פסח
פסח, מצה ומרור
חג האביב
בתיה בת פרעה
קריעת ים סוף
דצ"ך עד"ש באח"ב
ארבע קושיות
שולחן עורך
חג החרות
מה נשתנה
אחד מי יודע
אח"כ כל חניך בתורו שולח אימוג'י 1 שמשקף את המושג והחניך שיצא מהקבוצה צריך לגלות וככה ממשיכים למושג הבא.
3. תחרות של משהו שצריך להביא ולהצטלם איתו – החניכים יצטרכו להכין את הספרה 4 בצורה מקורית/וצורה שקשורה למה המספר מסמל בפסח (חיבור לשאלת הפתיחה).
4. קטע/ סרטון/ סיפור בהקלטות שכל אחד מקליט חלק/המדריך מקליט ושולח (בנספחים)
לדוגמא: ר' חייא ור' שמעון בן חלפתא היו מהלכין בבקעת הארבל בעלות השחר וראו, אילת השחר שבקע אורה. אמר ר' חייא לר' שמעון: כך היא גאולתן של ישראל – בתחילה קמעא קמעא וכל כמה שהיא הולכת, היא רבה והולכת! (הירושלמי ברכות)
ומסבירים: הגאולה בקטע שלפנינו היא כמו השמש שזורחת לאט לאט (אפשר להסביר יותר ואפילו לפתוח שאלות לדיון – למה דווקא "אילת השחר" במה זה דומה וכו'...)
אופציה נוספת - לספר סיפור/ להסביר על 4 לשונות של גאולה.
אפשר גם לשלוח שאלה לדיון- למה הגאולה לא מגיע בבת אחת? מה היתרונות? מה בחיים שלנו גם נמצא במצב של קמעא קמעא?
סיכום:
5.לסכם - בהתאם לקטע/סיפור : בקטע שלנו ראינו כמו שיש 4 שלבים בגאולת מצרים ושבפסח נגאלנו ובפסח עתידים להיגאל (והוצאתי, והצלתי, וגאלתי, ולקחתי כך גם הגאולה שלנו מגיע בשלבים)
לשלוח משימה להמשך שיעלו בסטטוסים/ או פלייר שכל השבט יעלה אחרי הפעולה (לדוגמא – משהו שאני לוקח על עצמי כדי לקרב את הגאולה/ לשאול הורים, אחים, חברים על הנושא)
נספחים:
